「発表会も終わったし〜。今日は何から聞こうかな〜？」
「これこれ！」
小3のM君には、発表会曲の練習中に2曲譜読みの宿題を出していました。
発表会に向けての練習で、なかなか通常の曲の練習にまで手が回らない子が多い中、M君は2曲ともしっかり譜読みをし、ある程度の速さで弾けるようになっていました！
「うわぁ、しっかり見れてるね。えらーい☺️」
「へへっ😆でも、ここの最後の部分が・・」
ブルグミュラーの貴婦人の乗馬、最後の部分。跳躍して和音を取るところが、なかなかビッタリいかないようです。
「ここはね、まず片手でこの音とこの音だけを何回も素早く弾く練習をするんだよ〜。こんな風に。」
先生がやってみせる横でM君も挑戦！
「え〜！？速すぎるよぉ！！」
「うん。最初はゆっくりでいいよ」
ゆっくり音を選んで・・
何回か練習すると、少しずつ弾けるようになってきました。
「これを、片手ずつやって、できるようになったら両手でやってみたり。この2つの和音だけできるようになったら、少し前から弾いてみたり、いろんなやり方で練習してみて？」
「うん、わかった！」
次に、16分音符で速く音階を弾く部分。
弾けてはいますが、何となくつっかえる感じが・・・
「ここ、何回も弾いてみて！」
M君、1つのフレーズを何回も弾いてくれます。
その間にいろんな角度から指の動きや腕を観察。。。
「分かった。多分、M君手が少しだけ下がってるんだね。手首は下がってないけど、全体的にもう少し上げて・・・ここに空間ができてないと、一旦上に上げなきゃいけないから・・・・」
などと、なぜ今の手の形ではいけないのかも含め、弾き方を教えます。
M君、先生の言った通りの手の形で弾いてみます。
「どう？弾きやすくなった？」
「うん！こうじゃなくて、こうして、弾くんだね！」
弾けない部分は、基本的にもう少しお家で練習してね〜っていうことはありますが、それでも弾けない場合、何か原因があるはず。でも、その子によって、手の大きさや指の形、弾き方の微妙なくせなどが違い、原因が決まっているわけではありません。
その子の弾き方を見て、こうすれば弾きやすくなるよ！と具体的に教えてあげるのです。
そうして、今回のM君のように弾きやすくなったり、弾けるようになる姿を見ることがとても嬉しいです☺️
「ここ、弾けてないからしっかりお家で練習してきてね」
もちろん明らかな練習不足の場合はそういう指示も出しますが、そうでない場合は、どんな風に練習したらいいかを伝えなければ、練習のしようがありませんね。
他の教室から移動してきた生徒さんの中には
「前の先生に、なかなか丸もらえなかったけど、どこがダメなのか分からなくて、ただもう一回もう一回って言われて、だんだん練習する気になれなくなった」と言っている子や、
「ここ、違うよ」と言われるけど、何が間違っているのかが分からなかった」と言う子もいました。
ほとんどの先生は、弾き方を丁寧に教えてくださるとは思いますが、中にはそんな先生もいらっしゃるんですね。
子どもたちは、なかなか自分から「何がダメなのかが分かりません」なんて言えないですよね。
自分で弾けているつもりでも、こちらから見ると違うことや、もうひとつ足りない部分がある。なんてこともありますが、そこは子ども相手でも、なるべく分かりやすく伝えることが大切なんだと感じています。
そこが難しいところではありますが・・
それでも、一緒に弾けない部分を見直しながら練習し、弾けるようになった時が嬉しい時です😊
Mくんとのレッスン終わり（Mくんがその日の最後のレッスン）
「せんせ〜、今日ボク何食べたでしょうか〜！？」
「え〜っとね・・・唐揚げ！」
「😳せいかい！」
「やった〜！！先生すご〜い！」
「え〜！たまたまじゃな〜い？今回かんたんすぎたカナ〜？」
Mくん、レッスン終わりにこんなクイズを出して楽しんで帰っていきます😁
さぁ、次回のレッスンでは、どんな風に弾けるようになっているか、楽しみです‼️
Mくんの以前の様子はこちら▼
レッスンの時にはふざけちゃうこともあるけれど、お家での練習でカバー！
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